BITACORAS

UNIVERSIDAD  JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO 

BITÁCORA 

Diario para la clase de metodología                                                                                  Día  5 de febrero de 2016 

Conceptos vistos:  En la primer clase de metodología se vieron los propósitos de los alumnos para este semestre, los conceptos fueron varios como conocimiento, metodología, hecho y un sin fin. el sistema de evaluación y criterios que se tomaran en cuenta para evaluarnos, también como se trabajara

Dudas:  todavía quedan algunas dudas con respecto al uso del blog, trabajos y presentaciones es algo desconcertante debo admitirlo. 

Comentarios: la clase me parecio intrigante y ya que nos dio muchos conceptos que tenemos que investigar, lo bueno de esto es que eso nos ayuda para desarrollar nuestro sentido de la investigación  

UNIVERSIDAD  JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO 

BITÁCORA 

Diario para la clase de metodología                                                                     Día 19 de febrero de 2016 

Conceptos vistos: la ciencia: desde los principios de la humanidad  ha perseguido afanosamente el conocimiento. Intentando catalogarlo. Pero también es necesario aclarar previamente que es conocimiento y esto es un conjunto de información adquirida a través de la experiencia o del estudio. De esto se denomina ciencia a ese conjunto de técnicas  o métodos que se utilizan para alcanzar el conocimiento.

Dudas:  significado de epistemología,  en realidad todos somos capaces de hacer ciencia?  Al hacer esta bitácora y tratar de recordar algo que aprendi hago ciencia?

Comentarios: es muy importante investigar conceptos que no sabemos, es importante saber  que tipo de conocimiento estoy adquiriendo si me es útil o me será útil en un futuro  

UNIVERSIDAD  JUAREZ AUTÓNOMA DE TABASCO 

BITÁCORA 

Diario para la clase de metodología                                                                     Día 26 de febrero de 2016 

Conceptos vistos: 

Teoría: son grupos de hipótesis, los cuales si llegan a acumular suficiente evidencia para apoyar las hipótesis, estas se mueven al siguiente nivel, conocido como teoría, en el método científico y suele aceptar como una explicación valida de un fenómeno.

 Ley: tiene que ser demostrable y que se puedan comprobar los fenómenos que son inaccesibles se someten a pruebas indirectas mediante la valoración cualitativa y cuantitativa.

 Hipótesis: es una suposición de algo posible o imposible para sacar de ello una secuencia (teoría). Es una posición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos.

                                                              

Dudas. Pensamiento inductivo y deductivo tabla de aciertos

Comentarios: ordenar los pensamientos he ideas para ser más clara tu investigación o tu conocimiento científico

Universidad Juárez Autónoma

 De Tabasco

División Académica De Ciencias Económico Administrativas

Bitácora Diaria V

Diario para la clase de: Metodología.                                             Día: 11 de Febrero del 2016.

Conceptos vistos en clase:

1.- "Hipótesis, Teoría & Ley".

Como consecuencia del plan de estudios la Segunda unidad da prioridad a estos tres importantes conceptos, en la clase anterior a través de una actividad obtuve una noción de estos puntos y hoy adquirí más conocimiento y retroalimentación de los temas susodichos. 

2.- Hipótesis, De acuerdo a lo aprehendido hoy en la clase de metodología, una hipótesis es un supuesto, una posibilidad, una idea que puede llegar a ser verdadera, así como también un planteamiento del problema, después para que se pueda convertir en Ley,tiene que ser comprobable matemáticamente, una ley no se modifica, existe de esa manera y no hay modificación, y si eso no suele suceder la hipótesis solo se queda enTeoría, existen muchas teorías, algunas se pueden reemplazar por otras, a medida que descubramos los fenómenos, las situaciones, hechos, conforme investigamos eliminamos suposiciones (hipótesis), o confirmamos algunas. 

La hipótesis puede ser en forma afirmativa, negativa o en pregunta, así como Nula o Alterna, una hipótesis nula es el supuesto y la alternativa es lo contrario a ese supuesto, por ejemplo:

Hipótesis Nula
El 85% de los estudiantes de metodología coincidieron en las tres definiciones ley, hipótesis, teoría.

Hipótesis Alterna
Sin embargo el 79% estuvo de acuerdo en que una ley no es un reglamento o norma.

Existen dos tipos de pensamientos en una hipótesis Cuantitativa-Cualitativa, los supuestos en el ejemplo anterior es un pensamiento cuantitativa, las cuantitativas constituye la comprobación de los hechos, es decir, ver si pasa en realidad lo que piensa que puede pasar (hipótesis), requieren experimentación, y las cualitativas están orientada al descubrimiento, más que a la verificación o refutación.

Dudas: No logre comprender del todo bien que es una hipótesis cualitativa, más sin embargo puedo notar de manera inmediata cuando es una Cuantitativa y Cualitativa.


Comentarios: Para hacer más enriquecedor la bitácora, desarrollare una breve hipótesis.
"Experimentando de diferentes maneras existen más posibilidades de desarrollar un buen aprendizaje, si haces lo mismo obtendrás los mismos resultados". Reitero me gusta esta clase, deseo aplicar estos principios en mi futura investigación científica.

Universidad Juárez Autónoma

 De Tabasco

División Académica De Ciencias Económico Administrativas

Bitácora Diaria VIII

Diario para la clase de: Metodología.                                             Día: 15 de Abril del 2016.

Conceptos vistos en clase:

1.- Los primeros conceptos desarrollados en clase fueron:

• La maestra nos dio una introducción acerca de un link que nos dejo desarrollar en el transcurso de la semana dijo que leyéramos para profundizar un tema,"El conocimiento". Este tema quedó pendiente, debido a las vacaciones de semana santa no logramos culminar con él, pero la maestra no lo pasó por alto y su intención es clara, no avanzaremos hasta terminar la unidad 3.

2.- Como segundo punto  reflexionamos sobre el tema del conocimiento, nuestro catedrático nos proporciono ejemplos fáciles de entender con el objetivo de que toda la clase pudiera comprender el tema.

• Para alcanzar el conocimiento es de vital importancia seguir un método, cualquier tipo de conocimiento requiere un método.  
• El cerebro olvida y tiende a complementar, hagamos este ejercicio: ¿Recuerdas exactamente lo que hiciste el día de hoy, desde que despertaste hasta este momento?, obviamente si lees esta bitácora en la mañana será mas fácil recordar, pero si lo lees en la noche seguramente tu cerebro no lo recordara muy bien, por lo tanto es normal que tienda a complementar  con hechos que en realidad nunca hiciste.
• "Las creencias". Las creencias las llevamos cargando todo el tiempo. Ejemplo:                         Muchas creencias establecen que las relaciones sexuales son anormales, en cambio hay personas que se oponen a dichas creencias y todo depende del tipo de pensamiento que tengan las personas, por lo tanto en la clase desarrollamos el siguiente concepto;                                                  "Tener pensamientos claros requiere de una comprensión clara y no confusa".

3.- "Dinámica de grupo". 

En este tercer y ultimo punto nuestro catedrático dio instrucciones de juntarnos de 3 integrantes para que disputáramos cual de los 3 era el mejor mapa mental, para que sea expuesto y explicado en el grupo, previamente antes de eso, con anticipación la maestra dijo que elaboráramos un mapa mental acerca de unas copias que se nos otorgo en clase, en el formato venia implícito el tema posterior      El conocimiento.  

• El mejor mapa mental debería de contar con características especificas;Simple de entender en tan poco tiempo, lo cuál provoco dos cosas diferentes, por ejemplo si querías abarcar el mayor número de conceptos era inminente que tomarías mas tiempo explicándolo, en cambio, si elaborabas un mapa menos complejo, terminarías en poco tiempo pero carecerías de conceptos importantes.
• Una vez estando conformado por equipos, analizamos y reflexionamos cuál de los tres mapas estaba mejor posicionado, tendría que cumplir el estándar impuesto por el catedrático.
• A continuación nuestro mapa mental  con algunos ajustes, pero se podría decir que fue el mejor de los tres, así que todos nos decidimos por el mapa que enseguida les mostrare aquí abajo.

• Después nos reunimos con otro equipo, ya eramos seis, ahora íbamos a ver cuál de los mapas mentales, era el más desarrollado, nuevamente volvió a ganar este mapa, él que se aprecia arriba.
• Ahora el siguiente paso consiste en exponerlo a  todo el grupo, el maestro nos dio un plazo de minuto y medio para tratar de explicarlo, reitero el mejor mapa bien explicado en menos tiempo era el mejor de la clase.
• Como consecuencia del poco tiempo otorgado, nadie puedo concretar exactamente lo que se estableció, a la gran mayoría ni siquiera les dio tiempo de concluir, así de esta manera el catedrático dio instrucciones de juntar todos los equipos hasta llegar a ser uno solo.
• Nuevamente construiríamos  un mapa mental y palabras claves para evitar tomarnos más tiempo, al principio íbamos bien todos aportábamos palabras precisas y la gran mayoría del grupo estaba de acuerdo, pero algo salió mal.
•  De acuerdo a un articulo que define el concepto de "conocimiento". Lo cuál es el siguiente:

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

• El error está en que la mayoría desechaba la idea de escribir en el mapa mental el concepto Introspección, pensaban que solo por medio de la experiencia y el aprendizaje se puede crear conocimiento, pero ni siquiera podrían apreciar que en el articulo esta escrito la introspección, por esa razón mostré el artículo, para que todos puedan apreciar la necedad del grupo, solo yo y un compañero nos opusimos, mientras tanto todo el grupo no estaba de acuerdo con nosotros, algunos ni siquiera participaban, ni mucho menos se tomaban la molestia de leerlo bien para comprender mejor.
• Entonces al no llegar a un acuerdo nuestro catedrático intervino en el debate y nos dio ordenes de investigar a fondo el tema.     

Imágenes tomadas por la profesora, en el momento de estar discutiendo los detalles del ultimo mapa mental, el cuál iba a representar las ideas de todo el grupo.

Dudas: No me quedo muy claro que es el a posteriori y a priori en el momento de estar en clase pero llegando a casa investigue y la verdad que es algo muy sencillo de comprender, solo eso fue el único detalle, los demás fue comprendido muy bien.

Comentarios: Me pareció algo triste de mis compañeros que no decían ni una sola palabra, me gustaría saber que piensan, si están en clase o sus pensamientos andan en otras cosas, problemas los tenemos todos, pero estando clase se olvidan, para dedicarnos a estudiar o por lo menos escuchar, hacer preguntas y dar opiniones, de esta forma sencilla podrás llevarte gran conocimiento a casa, no es necesario que seas inteligente, de hecho todos somos inteligentes, absolutamente todos, el ser humano es fantástico, solo necesitamos más hábitos de estudio, no serás un alumno potencia si no haces un esfuerzo, recuerda que a una acción una reacción, las cosas no se dan por casualidad, las personas inteligentes en realidad te llevan ventaja, ellos estudian al menos media hora al día y con eso es suficiente para destrozarte en clase, si eres una persona sumisa, tímida, cohibida y desde que vas en la primaria tu promedio es pésimo, bienvenido a este blog amigo soy como tú, te invito a que te esfuerces más y sal del mito de la caverna (investiga), te darás cuenta que tienes mucho potencial, solo faltan ganas y claro no será fácil, vas a tener muchos problemas, o decides alejarte o decides luchar por tus sueños, eso ya es cuestión de cada quien, lo que si te puedo confirmar, es que si se puede, cuando quieres.

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

BITÁCORA DIARIA

Diario para la clase de Metodología                                                                Día  22-ABRIL-2016  

Conceptos vistos en clase: 1.- Iniciamos  la clases formándonos en dos equipos para modificar o agregar lo que le hiciera falta al mapa mental de la clase anterior. 2.- Luego todo el grupo se unió para elaborar un solo mapa mental debatiendo y comentando las dudas que se tenían sobre dicho trabajo, al igual para fundamentar conclusiones sobre el tema. 3.- El grupo en general se dividió en barias áreas de trabajo para desarrollar el mapa mental. 4.- Y por último se explicó el mapa mental.

 Dudas: ninguna.

Comentarios: 1.- Adquirir un conocimiento lleva un proceso. 2.- Todo proceso tiene un inicio. 3.- Las creencias son un conocimiento porque se han comprobado. 4.- Análisis= lectura, discusión con la lectura y conocimiento. 5.- para adquirir un conocimiento se necesita: organización, disciplina y actitud. 

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

BITÁCORA DIARIA

Diario para la clase de Metodología                                                                Día  29-ABRIL-2016  

Conceptos vistos en clase: 1.- Iniciamos la clase con la descripción del trabajo del mapa mental que se elaboró con todo el grupo en la clase anterior. 2.- Luego todos los alumnos dieron su punto de vista respecto de cómo se sintieron elaborando el mapa mental y que cosa se les complico. 3.- Conocimiento de sentido común: cuidar, proveer y obviedades.

 Dudas: ninguna.

Comentarios: 1.- Introspección: no es algo natural a medida que el ser humano experimenta y tiene conciencia de hacerlo o nivel de conciencia. Depende del nivel de vida del ser humano. 2.- La abstracción es un nivel de introspección. 

UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO

BITÁCORA DIARIA

Diario para la clase de Metodología                                                                Día  13-MAYO-2016  

Conceptos vistos en clase: 1.- Iniciamos  la clases formándonos en tres equipos dependiendo el tipo de artículo que llevo cada alumno (cualitativo, cuantitativo y mixto). 2.- Sobre los conceptos investigados de las unidades 4 y 5, se tiene que identificar en dichos artículos como se va estructurando la investigación de éstas e ir identificando donde se encuentra cada una. 3.- Para concluir la clase la maestra dio unas observaciones para que se entendiera más dichos temas.

 

 Dudas: sobre cómo se diferenciaba la investigación documental con una de campo.

Comentarios: 1.- Identificar elementos y aspectos importantes. 2.- El paradigma se genera en todos los seres humanos. 3.- Las generalidades y las deducciones son un proceso que llevan a un pensamiento inductivo y deductivo.